Tranh cãi quanh đề xuất chương trình phổ thông mới

Các phương án xác định lại số năm học của mỗi cấp học do Bộ GD&ĐT xây dựng đang tạo ra sự tranh luận khá gay gắt (ảnh minh họa). Ảnh: H. Nguyên

 

Hai phương án thay đổi số năm học trong chương trình giáo dục phổ thông vừa được đưa ra tại phiên họp của Hội đồng Quốc gia Giáo dục và phát triển nhân lực. Phương án một, chương trình giáo dục cơ bản được thực hiện trong 10 năm học, gồm 5 năm học giáo dục tiểu học, 5 năm giáo dục THCS và 2 năm giáo dục định hướng nghề nghiệp (THPT). Phương án hai, giáo dục cơ bản được thực hiện trong 9 năm học, gồm 5 năm học giáo dục tiểu học, 4 năm THCS và 3 năm giáo dục định hướng nghề nghiệp (THPT).

Ở phương án một, điều thuận lợi là sẽ có thêm 1 năm dạy chương trình giáo dục cơ bản nên trang bị kiến thức phổ thông tốt hơn. Chương trình THPT giảm 1 năm sẽ thuận lợi cho giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên, phương án này đòi hỏi phải điều chỉnh quy định tại Luật Giáo dục năm 2005 về thời gian của mỗi cấp học giáo dục phổ thông và phải cơ cấu lại các yếu tố trong hệ thống giáo dục hiện hành. Ở phương án hai, ưu điểm đảm bảo quy định tại Luật Giáo dục năm 2005 và đảm bảo sự ổn định của hệ thống giáo dục hiện hành. Tuy nhiên phương án này lại hạn chế thời lượng 9 năm học dành cho trang bị kiến thức phổ thông nền tảng, đặc biệt là giáo dục hướng nghiệp ở THCS còn ít so với yêu cầu mới, trong khi giai đoạn định hướng nghề nghiệp 3 năm học ở THPT là nhiều.

 

Ngay sau khi các phương án này vừa được đưa ra để lấy ý kiến, nhiều người đã rất băn khoăn: Nên thay đổi thời gian học hay thay đổi chương trình và sách giáo khoa?

Chị Tuyết Anh (Hoàng Mai, Hà Nội) cho rằng: “Tôi ủng hộ phương án học THPT trong 2 năm. Kiến thức THPT chủ yếu phục vụ cho việc thi đại học và học đại học sau này nhưng cũng áp dụng được khá ít. Còn đối với những học sinh có tư tưởng học xong THPT sẽ đi làm thì những kiến thức đó lại không giúp các em được nhiều. Tôi thấy, tăng thời gian giáo dục cơ bản là hợp lý”.

Chị Thúy Hằng, phụ huynh một học sinh ở Trường THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội) khẳng định, nếu học THPT 2 năm, nghĩa là phải đổi mới toàn bộ sách giáo khoa của tất cả các môn học. Số giáo viên THPT đang thừa lại càng tăng, như thế rất bất cập.

Chị Kiều Nguyệt Nga (Khu đô thị Linh Đàm, Hà Nội) chia sẻ, tại một số nước, học sinh cấp 1 học trong 6 năm, cấp 2 và cấp 3 học trong 3 năm. Thời gian học bắt đầu lúc 8h30, học 3 tiết sẽ nghỉ trưa, buổi chiều sẽ học 2 tiết. Sau khi tan học, các em sẽ tham gia hoạt động ngoại khóa. Vì vậy, thay vì chú tâm dồn sức giáo dục học sinh để thi đại học, Bộ GD&ĐT hãy chú trọng đào tạo tốt thành phần giáo viên giảng dạy, nội dung học sát thực tế và rèn kĩ năng tư duy thực hành như các nước tiên tiến trên thế giới.

Điều này cũng được anh Trần Thế Vinh (Yên Hòa, Cầu Giấy, Hà Nội) tán thành. Anh Vinh cho biết, chúng ta nên đi theo hướng giáo dục của Mỹ. Các môn Xã hội (Văn, Địa, Sử, Chính trị, Giáo dục công dân...) cần thay đổi cách dạy học, thi cử để các em sưu tầm kiến thức và làm tiểu luận, đừng ép các em học thuộc lòng như một cái máy.

Anh Đỗ Văn Thảo (khu tập thể Kim Liên, Hà Nội) lại cho rằng không nên rút ngắn thời gian học THPT vì định hướng nghề nghiệp cho học sinh là điều vô cùng quan trọng. Nếu định hướng sai coi như sự nghiệp của học sinh không có kết quả. Điều quan trọng ở đây là kế hoạch dạy và học như thế nào để có chất lượng. Nên chăng, ngành giáo dục hãy chú trọng vào khâu đổi mới phương pháp dạy học hợp lý, để ngành giáo dục nước ta bắt nhịp kịp với thế giới.

“Điểm mấu chốt ở đây không phải đổi thời gian học mà là thay đổi chương trình học. Làm sao để phụ huynh và học sinh chúng tôi không phải thi thoảng lại giật mình bởi một thay đổi bất thần. Lại đi mua sách mới, lại thay đổi phương pháp học khác khi đang dở dang chương trình phổ thông. Đặc biệt, Bộ GD&ĐT cần nghiên cứu lại xem, làm theo cách nào là khoa học chứ đừng “đẽo cày giữa đường” như vậy”, anh Thảo cho biết.